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Les ateliers d’écriture

Auteur(s) : Lamy Christine

Les ateliers d’écriture se multiplient à la fois en tant que loisir et dans leur potentielle dimension thérapeutique. Au fil des séances et des interactions entre les participants, les associations libres qui président à la création épistolaire mettent en scène les mots dans toute leur dimension symbolique et leur capacité de métaboliser les affects, de traduire l’intime de chacun.


Pratiques d’écriture adolescentes : l’exemple des Skyblogs

Auteur(s) : Deseilligny Oriane

« Ceci n’est pas un journal intime, ceci est un blog. » La confusion est souvent fréquente, et cette mise en scène de soi prisée par les adolescents est bien destinée à être visitée. L’observation de cette nouvelle forme d’expression questionne les transformations et les constantes liées à l’acte d’écrire dans la construction du sujet.


Écriture et transmission

Auteur(s) : Glykos Allain

Pourquoi écrit-on ? De quoi parle-t-on en écrivant ? Quelles sont les particularités de ce type de rencontre avec les mots ? L’auteur nous dit que « la langue produit de l’énigme dès l’instant où elle est utilisée ». Il nous ouvre les portes du mystère…


Comment l’écriture vient à l’enfant. De l’Histoire universelle à l’histoire de chacun

Il a fallu du temps, beaucoup de temps, pour que l’être humain écrive, au sens où il a pu « écrire avec sa main ». Pour que l’enfant acquière cette capacité, il lui faut aussi beaucoup de temps et les « outils » nécessaires pour accéder à la forme la plus évoluée de symbolisation.


Aux sources de la violence de l’enfance à l’adolescence Foule, richesse et ouverture pour le IIIᵉ Colloque FFPP en psychologie et psychopathologie de l’enfant

Auteur(s) : Vannetzel Léonard

Dans le cadre chargé d’histoire du Palais de la Mutualité, la Fédération française des psychologues et de psychologie * a, pour la troisième fois, les 8, 9 et 10 octobre 2009, relevé un pari ambitieux : fédérer près de 2 000 psychologues et professionnels de l’enfance autour d’un thème très en vue dans l’actualité médiatique et scientifique contemporaine, la violence chez l’enfant et l’adolescent.


Au sujet de l’application d’EuroPsy en France

Auteur(s) : Lécuyer Roger

Le projet EuroPsy n’est plus vraiment ce que l’on peut appeler une « nouveauté ».


Appel des appels : la suite

Auteur(s) : Conrath Patrick

Après la trêve estivale, les premiers signataires de l’appel des appel (ADA) se sont réunis le 3 octobre dernier pour une assemblée générale.


« Une nouvelle pierre dans le jardin des stages… et petits comptes d’apothicaires…

Auteur(s) : Le Journal

En mai dernier, nous avions publié, sous la plume d’un collectif d’étudiants en psychologie de l’université de Lyon-2, une alerte concernant les répercussions possibles sur notre formation de la mise en place de la rémunération des stages. À l’heure où les débats sur l’importance d’une formation pratique de qualité associée aux contenus fondamentaux transmis à l’université reviennent sur le devant de la scène – que ce soit avec l’hypothèse d’une année supplémentaire de formation, d’un doctorat professionnel ou d’une certification EuroPsy –, un nouveau décret réduit à deux mois (au lieu de trois) la durée minimale des stages ouvrant droit à rémunération. Au regard des cinq cents heures de stage exigées pour l’obtention d’un Master, il est certain, à présent, que le nombre d’étudiants qui risquent (ou qui auront la chance !) d’être concernés va augmenter. J.-M. Lecointre, membre de la commission Université au Syndicat national des psychologues, en précise les modalités d’application.


Quelle psychologie scientifique pour modèle des relations sociales ?

Auteur(s) : Lemoine Claude

Science du comportement ou psychologie ? Telle est la question. Car deux conceptions s’opposent : traiter des comportements ou analyser des conduites. C’est toute la différence.


L’expérientiel et l’expérimental en psychologie scientifique

Auteur(s) : Sirota André

L’auteur procède ici à un examen critique de deux univers méthodologiques : l’expérimental et l’expérientiel, et passe en revue chaque spécificité supposée les légitimer. Ce faisant, il dénonce l’insuffisance de prise en compte du processus du transfert, par exemple, dans l’approche expérientielle, ou le caractère de réfutabilité prôné dans l’approche expérimentale, lequel fragilise les critères de légitimité scientifique, de reproductibilité ou d’indépendance absolue du protocole expérimental.


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